焦りは禁物！お子様のペースで育む「聞く力」と「考える力」- 授業参観を終えて

手の動きや反応が遅くてもどかしい気持ちでした。

回数を重ねて改善することを祈るしかないですかね。

予習に重きを置くようにします。

土曜日のクラスに参加されている生徒さんとは差が出ているのは明白でしたね。

後ろで、私がイライラしてしまったのは失敗でした。

また、子どもに負荷がかかってないのはよくわかります。

ですので、このような機会が必要です。

発言の数や声の大きさ、他に答えがないか考える力が徐々についてきているのが参観を重ねる毎に実感できるようになってきました。

ありがとうございます。

集中が続かずに後ろを向いたり、よそ見をしたりする様子が見られ、「話を聞くこと」や「聞いて理解すること」が彼にとってはまだまだ負担なのだと改めて感じました。

「聞いているふり」は上手にできるのですが、先生が以前おっしゃっていた「言葉にできないのは、この世にないのと同じ」という言葉を思い出し、たとえ理解できていたとしても、それを言葉にできない・行動に移せないのでは、理解していないのと同じだとつくづく思いました。

今までは前の人が答えないと自分も答えない事が多かったですが、今日はわかる問題については小さい声ではありますが、答えていた所は成長を感じました。

手が出ない、考える時もブロックを触らない、話さない…の息子に、普段の様子から勝手に期待を抱いていた私はこれまた勝手にぎょっとしてしまいました。

でもそれは現実を知ることができただけだし、目の前でレベルアップする瞬間にも立ち合わせていただいて、興奮する瞬間でもありました。

皆様、ご感想ありがとうございます。

学校のテストで一番気になるのは点数です。

ですが、参観で気になるのは姿勢です。

できたか、できなかったか、ももちろん気にはなると思いますが、見ているか、聞いているか、という基本的な姿勢が、参観では気になるものです。

逆に言いますと、参観しない限り、見る、聞く姿勢はそこまで気になることがないのかもしれません。

「わかる」というのは、大きく言えば「見てわかる」か「聞いてわかる」か2種類です。

ですから、見る子ども、聞く子どもは「わかる」回数が多いので、同じ環境で同じ時間過ごしても、まわりよりできるようになります。

見る力、聞く力は育てるものです。

見る課題、聞く課題を通して見る力、聞く力が育ちます。

まずは焦らず、適切な環境で適切な課題に触れ続けていきましょう。

2024年新潟大学附属長岡小学校に合格しました。

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新潟大学附属長岡小学校15名受験全員合格（2024年12月18日）

2024年新潟大学附属幼稚園に合格しました。

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