小学生算数クラス保護者感想③

とても嬉しかった様で

「まだまだやりたかった〜！」

と言っていました。

この授業を通して、聞く力や数のイメージ力をどんどん鍛えて欲しいです。

（小学生保護者）

 

本人の感想は、

「悔しい…」

でした。

授業の様子をお伺いして、基礎の基礎、土台の重要性を切に感じました。

そういったことが表に出て、知ることが出来てよかったです。

目と手、耳と口、数の概念とイメージ、どれも育って欲しい力ばかりです。

（小学生保護者）

 

「今回も難しかった！でも！楽しかった！」

とノリノリで帰ってきました。

「参加できてるだけで花マルだよ」

と言ったら

「ダヨネー」

と嬉しそうにしておりました。

（小学生保護者）

 

指折りに関しては以前からかなり気にしてて10マス引き算などだいぶしてきたのですが…

このクラスで少しでも弱点が克服できればと思います。

（小学生保護者）

 

勢いがすごいですね！

「今日はよく手が動いた」

と言っていました。

3回でこれだけ成長しているので、この先、さらに回数を重ねていったら、どんな風になるか楽しみです！

（小学生保護者）

 

「今日は先週とあまり変わらなかったけれど、一番最初よりは出来た」

と言っていました。

聞き逃しが多いと思いますが、これから少しずつ、集中力を高めていけたらと思います。

（小学生保護者）

 

今日の帰り道も、取り組んだ内容について詳しく話してくれました。

意欲・やる気が伝わってきました。

高野先生から今の現状を教えていただき、感謝しております。

学力のゆとり（気持ちのゆとり）ができるようにma・senkaでの学習時間を増やし、濃度の濃い学習をして欲しいと思います。

（小学生保護者）

 

力をつくとは、できなかったことができるようになることです。

ですから、

 

「できなかった」

 

という環境は、力がつく環境と言えます。

 

「できるできる全部できる」

 

という環境は、子どもの可能性を広げてはくれません。

はじめは子どもも親も満足するかもしれませんが、知的好奇心の強い子どもなら、いずれ飽きます。

今は子どもよりも親、親よりも指導者がビビるので、子どもに

 

「難しい」

 

「できない」

 

とひと言も言わせないような指導をします。

預かり保育の意識なら

 

「できるできる全部できる」

 

でいいですが、仮にも進学、それもそれなりに上を目指すのであれば、

 

「できることだけしていて大丈夫？」

 

と疑う意識も必要です。

今できなくても、子どもが手を伸ばして考えようとするのは、

 

「頑張ればできそう」

 

と思えるからです。

子どもを伸ばすとは、子どもの手を伸ばすことです。

ディスプレイを眺めただけで賢くなるなら、学力は累計視聴時間の長い者順になります。

手を使うことで、知識が身体に身につきます。

 

時間があるうちは、

 

「本気でやればできるよね」

 

と見守って大丈夫です。

今年小学校受験を含む受験がある方は、

 

「すでに本気でやってます」

 

と即答できるぐらいがちょうどいいです。

謙遜、控えめ、それは今年はいりません。

倍率がそれなりにあるということは、受験はひとつの競技種目と思って取り組むことです。

 

算数クラスは、

 

「今はできない。でも、頑張ればできるようになる気がする」

 

ことに満ちています。

自分で自分ができるようになる気がするので、手を伸ばし手を動かし頭を使います。

 

結局、子どもの可能性を伸ばすのは子ども自身です。

親にできるのは、子どもが自分ができるようになる気がする環境を用意することです。

 

2024年新潟大学附属長岡小学校に合格しました。

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新潟大学附属長岡小学校15名受験全員合格（2024年12月18日）

 

2024年新潟大学附属幼稚園に合格しました。

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